Procesos Cognitivos I

Material de apoyo Control de Atención

2011-05-17T14:51:00.000-07:00

Compañeros:

Aquí un cariño para la comprensión de las las diapositivas del profesor Francisco Aboitiz (el video no es obligatorio, las diapositivas si) es la ponencia sobre déficit atencional y antecedentes neurobiológicos y cognitivos para estudiar un modelo de endofenotipo, en el segundo coloquio nacional de estudios cognitivos.

Bonus Dr. aboitiz

Modelos clásicos de atención:

Texto de apoyo breve, que refiere los modelos clasicos de atención.

Open publication - Free publishing - More academico

Cariños

Pamela Cortés Herrera

Coordinadora

Procesos Cognitivos I

Info+Info

2011-05-14T14:15:00.000-07:00

Recordarles que éste Lunes a las 18:00 hrs. Se realizará la clase recuperativa y el jueves tendremos nuestro control del módulo de "Atención" en el horario de clase. Recuerden plantear sus dudas en el Foro.

Antes de la partida de nuestros siembre bien queridos blogs, resucitaremos algunos ~~viejos~~ antiguos post que de mucho sirvieron a generaciones pasadas, y que ahora hacen su cordial despedida sirviendo fielmente a su misión informativa.

Aquí dos post de un ~~viejo~~ antiguo coordinador de la asignatura, ahora egresado: Don Renato Oviedo.

¿Qué es la atención?

"Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno." (Ballesteros 2000).

En los procesos cognoscitivos el papel de la atención es fundamental, gracias a este proceso podremos codificar algunos estímulos y desechar otros. Este fenómeno consta de tipos de atención, dentro de los cuales están: la atención focalizada y la atención dividida. La atención focalizada (Selectiva), se divide en dos:

Pre- categoriales:
- Modelo de Filtro Rígido de Broadbent (1958).
- Modelo de Filtro Atenuado de Treisman (1964).

Modelo de Filtro Rígido.

Modelo de Filtro Atenuado

2. Post - categoriales:

- Modelo de Filtro Tardío (Deutsch y Deutsch, 1963; Norman, 1969).

Dentro de la atención divida está:
- Modelo Atencional de Capacidad Limitada (Kahneman, 1973).

Explicación video del gorila:

Explicación del experimento del Gorila - Cognitivos I.

Saludos

Pamela Cortés Herrera

Coordinadora

Procesos Cognitivos I

Capacitación

2011-04-29T14:20:00.000-07:00

Chic@s:

La capacitación para el uso de bases de datos será este lunes 2 de mayo desde las 11:20 a las 13:00 hrs. Para el primer grupo, y de las 18:00 a las 19:20 hrs. para el segundo. Deben presentarse en el segundo piso de la biblioteca. Si pueden llevar notebook llévenlo, porque solo se cuentan con 3 pc torre en la sala donde se realizará el taller.

El primer grupo (11:20) está compuesto por:
1. Gabriela Barriga
2. Paulina Roco
3. Nathalia Osses
4. Kimberlly Mondaca
5. Camila Vélez
6. Oscar abufon
7. Katherin Rios
8. Diego Alfaro
9. Melissa Barraza
10. Romina Barraza
11. Piero Puddu
12. Claudia Kukulis
13. Marcela Pino
14. Estefani Acevedo
15. Rodrigo Vicencio

El Segundo grupo (18:00) está compuesto por:
1. Romina López
2. Jose Jiron
3. Valentina Canales
4. Macarena San Martin
5. Edia González
6. Fernanda Santibáñez
7. Luciana Riquelme

Quedan algunos cupos en el grupo de las 18:00 hrs. para las personas que se interesen en ir, deben enviarme un mensaje por UTAmed (o al mail, pamelacortesherrera@gmail.com porque esta fallando su poca Utamed) para incluirlos.

Cariños!

Pamela Cortés H
Coordinadora Procesos Cognitivos I

Atención

2011-04-27T14:52:00.000-07:00

A continuación algunos de los clásicos de nuestra asignatura, esperamos lo disfruten.

1) Experimento del Gorila:

Debes seguir con atención las instrucciones que se dan en el video, luego te llevarás una sorpresa.

2) Efecto Stroop:

Di el color de estas palabras lo más rápido que puedas:

3) Audio Escucha dicótica:

Debes descargar el audio y luego escuchar atentamente (DEBES UTILIZAR AUDIFONOS SI O SI).

http://www.megaupload.com/?d=PL5HCJGF

Todos los experimentos anteriores que dan cuenta de las características y particularidades del fenómeno atencional, siendo la atención un proceso de control y orientación de nuestra actividad consciente, es la responsable de la activación de nuestro organismo hacia diversas situaciones, permitiendo así la dirección de nuestros recursos mentales hacia ciertos aspectos del medio y desechando otros.

Bonus track de TED:

“La autora y activista Isabel Allende habla de mujeres, creatividad, la definición de feminismo, y por supuesto, de pasión”.

Saludos

Pamela Cortés H

Coordinadora

Procesos Cognitivos I

Videos Tarea de Atención

2011-04-21T15:21:00.000-07:00

Aquí los videos para la primera tarea de la asignatura:

Magia y Neurociencia en red

“The best pickpocket in the world”

¡Saludos!

Pamela Cortés
Coordinadora
Equipo de Procesos Cognitivos I

Entrevista a Humberto Maturana

2011-04-19T20:44:00.000-07:00

A continuación un clásico para nuestro blog:

Saludos
Fernando Espinoza
Tutor Ayudante

¿Quién es mi tutor?

2011-04-18T09:42:00.000-07:00

¿Quién es mi tutor?
Compañeros (as):

Les adjunto los grupos correspondientes por tutor.

¡Éxito en el control de mañana!

Grupos por tutor, Procesos Cognitivos I

¡Saludos!

Pamela Cortés H.
Coordinadora
Procesos Cognitivos I

Material de Apoyo

2011-04-13T15:30:00.000-07:00

Chicos aquí les dejo una entrevista: "La belleza del pensar" que se le realizó a Francisco Varela, en la cual basa su fundamento en un interés por el estudio de las bases biológicas. Espero que la vean para así complementar su lectura.

Video:

Conversación en la que se abarca el aprendizaje, conocimiento y saber en el ámbito educacional.

Artículo:

Francisco Varela y las ciencias cognitivas. Este es un artículo de una revista chilena de neuro psiquiatría, en este apartado Varela utiliza como base tres de sus más importantes obras y una de ellas incluye el texto "conocer”. Básicamente su objetivo se dirige en referirse a las ideas más relevantes de la cognición como un proceso enactivo.

109_constructivismo Francisco Varela y La Ciencias Cognitivas

Saludos Paula Valenzuela

tutora Procesos Cognitivos I

Sobre primer control

2011-04-08T00:29:00.000-07:00

Chic@s:
Para que estén más tranquilos, la fecha del primer control se acordará el día martes en el horario de clase.
Así que por el momento a estudiar a estudiar.

Cariños

Pamela Cortés
Coordinadora
Procesos Cognitivos I

Creatividad

2011-04-06T13:49:00.000-07:00

¿Qué es la creatividad?, ¿de qué nos sirve?, ¿cuál es su relación con la imaginación?. La creatividad muchas veces ligada a la inteligencia se ha considerado como una capacidad humana de invención o ingenio, a partir del encuentro de nuevas relaciones entre elementos. Se relaciona naturalmente con los procesos cognitivos básicos como superiores, a modo de trabajar con nuestros conocimientos y habilidades en aquello que somos capaces de hacer de manera natural, experimentando lo que en psicología positiva se define como “flow” o fluir de un estado en que la persona se encuentra absorta en una actividad, generando placer y disfrute en el desarrollo de un trabajo sin pausa, sin noción de tiempo.

Los invito a ver este interesante vídeo que ilustra el modo en que la creatividad surge, su desarrollo y las posibilidades de cada uno de ser creativo.

Saludos

Pamela Cortés H
Coordinadora
Procesos Cognitivos I

Suspensión primer control

2011-04-01T07:43:00.000-07:00

Chic@s:

Dado que la próxima semana es semana mechona hay suspensión de clases, el control del texto “conocer” quedará pendiente hasta nuevo aviso.

Por lo cual no habrá control el próximo martes.

Por el momento cualquier duda o consulta relativa al control, pueden enviarla al siguiente mail: pamelacortesherrera@gmail.com hasta que tengamos activa la plataforma, lo cual ocurrirá durante el transcurso de estos días.

Sin más, aprovechen estos días a para estudiar y plantear sus dudas con respecto al texto.

¡Saludos!

Pamela Cortés H

Coordinadora – Procesos Cognitivos I

¿Qué es cognición?

2011-03-29T10:26:00.000-07:00

Dentro de la terminología psicológica, en reiteradas ocaciones se utiliza este término, pero sabemos con exactitud lo que significa, conocemos sus distinciones (cognoscitivo v/s cognitivo) o cuándo es correcto utilizarlo.

Los invito a leer este interesante articulo que brinda un plano general de la utilización e hostoria de este concepto.

Uso del término cognitivo en la terminologia de la salud. Una controversia latente

¡Saludos!

Pamela Cortés

Coordinadora

Primer Control Procesos Cognitivos I

2011-03-25T11:06:00.000-07:00

Compañeros (as):

Junto con saludarlos les doy la más cordial bienvenida al ramo de procesos cognitivos I, además, desearles el mejor de los éxitos en este nuevo semestre académico. Como equipo tenemos toda la disponibilidad para resolver cualquier duda y ayudarlos en la comprensión de los contenidos que abordaremos en el ramo.

El trabajo en la plataforma se iniciará a partir de la primera semana de abril, desde ese momento tendremos todas las herramientas disponibles para apoyarlos en éste proceso y nos presentaremos en alguna clase (después que vuelva el profe), para informarles acerca de los aspectos esenciales de la signatura, actividades y otros asuntos; pero mientras tanto les estaremos informado a través de este medio.

Como Uds. Ya saben el primer control de la asignatura se realizará el día MARTES 5 DE ABRIL, relativo al texto “CONOCER” de Francisco Varela.

Prepárense con tiempo y dedicación, cualquier duda o situación particular relativa a la asignatura pueden mandarla al siguiente mail: pamelacortesherrera@gmail.com

Eso por el momento.

¡Saludos!

Atte.

Equipo de tutores Procesos Cognitivos I

Pamela Cortés – Tutora Coordinadora

Sobre Prueba Oral.

2010-12-12T19:52:00.001-08:00

Chic@s...

El profesor Romero, les informa lo siguiente:

ESTIMADOS ESTUDIANTES DEL CURSO PROCESOS COGNITIVOS 2, LA PRUEBA ORAL DE LA ASIGNATURA SE REALIZARÁ MAÑANA LUNES 13 DE DICIEMBRE A PARTIR DE LAS 10 AM. Y HASTA LAS 14 HORAS. SERÁ TOMADA POR LOS PROFESORES ROMERO Y ZURITA, DE A 3 ESTUDIANTES A LA VEZ. SI LLEGAN MAS ESTUDIANTES (COMO ES PROBABLE) SE CONFECCIONARÁ AHÍ MISMO EL LISTADO CON EL ORDEN CORRELATIVO Y EL HORARIO PROBABLE. SE TOMA ESTA MEDIDA DADO QUE SON DEMASIADOS LOS CASOS ESPECIALES DE ESTUDIANTES CON OTROS PRUEBAS Y PROBLEMAS DIVERSOS, POR LO CUAL NO TIENE SENTIDO HACER EL LISTADO.

DE ACUERDO A NUESTROS CÁLCULOS NO DEBERÍA HABER CASOS CORRIENTES PARA EL DÍA MARTES 14. POR LO QUE OFICIALMENTE SOLO SE TOMARÁ LA PRUEBA ORAL ESTE LUNES 13. CASOS ESPECIALES EL MARTES 14 EN EL MISMO HORARIO.

LOS PROFESORES ZURITA Y ROMERO

Derribando Mitos: Usamos el 10% del potencial de nuestro cerebro=FALSO

2010-06-29T11:03:00.000-07:00

Hay mitos sobre el cerebro muy extendidos. Como que solo usamos un 10 % de nuestra capacidad intelectual, cosa que no es cierta.

En el siglo XIX un psicólogo americano comentó esta opinión que formo el mito “Dudo que las personas alcancen más de un 10% de su potencial intelectual”

Esto dio paso a todo tipo de creencias sobre la capacidad infrautilizada de nuestro cerebro. Lo cierto es que según Enrique García Huete, psicólogo

Todos nacemos con una capacidad intelectual y únicamente en un 5% de los casos aumenta a lo largo de la vida. Decir que solo tenemos desarrollado un 10% de nuestra capacidad cerebral cuando nadie ha medido cual es el 100% es solo una especulación. Es una opinión no un hecho científico.

En el libro los 50 mitos de la psicología popular. Las ideas más falsas sobre la mente humana, cuatro psicólogos de Estados Unidos (Scott O. Lilienfeld, Steven Jay Lynn, John Ruscio y Barry Beyerstein). Analizan y desmontan medio centenar de creencias sobre la mente humana. Sobre nuestra capacidad de usar el cerebro nos cuentan:

El tejido cerebral es muy caro, cuesta mucho de mantener. Solamente un 2-3% es lo que ocupa ese tejido en peso corporal pero consume más del 20% de oxígeno que respiramos. No resulta verosímil que la evolución haya permitido un despilfarro semejante de recursos como para construir y mantener un órgano tan masivamente infrautilizado.

Como muchos mitos a veces su origen no se conoce, lo que queda es la creencia errónea como cuando atribuyen a las espinacas tener mucho hierro porque las secretaria de un investigador se equivocó en una coma las espinacas tiene tres miligramos pero se anoto 30 miligramos. Usamos más de un 10% nuestra capacidad cerebral otro cosa es que si podemos usar de forma más eficiente nuestro cerebro potenciando las capacidades que tenemos.

Por tanto se acabó la excusa de "es que mi talento está oculto en el 90% de mi cerebro que aún no utilizo".

vía: Depsicología

Eduardo Bravo Lange

Coordinación Comunidad Virtual

Eq. Coord. Asignaturas 2010.

LA BELLEZA DEL PENSAR

2010-05-05T12:20:00.001-07:00

Estimados compañeros y compañeas:

Les dejo una entrevista a Humberto Maturana, sobre la belleza del pensar. Es muy interesante y considero que les será de mucha ayuda para entender esta teoría.

Espero que puedan comentar los videos en clases!!.

NICOLE LAFFERTE

Coordinadora

videos: Conferencia de Francisco Varela

2010-04-25T07:41:00.000-07:00

Estimados compañeros y compañeras:

Les dejo dos videos de una muy importante conferencia de Francisco Varela, espero que les sea de gran utilidad para la comprensión de la teoría alternativa (Chilena).

Les deseo mucho éxito.

Carla Alache
Tutora-Ayudante
P. Cognitivos I

Efecto Stroop

2010-04-13T07:21:00.000-07:00

Estimados compañeros y compañeras:

Les dejo este estudio, llamado el Efecto Stroop, que trata de una especie de interferencia semántica producida como clara secuencia de nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar esta palabra. Es muy interesante y entretenido, con esto podemos hacer muchas interrogantes respecto al rol de los procesos cognitivos asociados a la actividad mental que realizamos al leer y asociar el color con la palabra... Espero que les guste!!

Efecto Stroop (Procesos Cognitivos I 2010)

Les deseo mucho éxito!!!!

Nicole Lafferte P.

Coordinadora

P. Cognitivo I

My Stroke of insight

2010-04-12T21:26:00.000-07:00

El Nirvana... se define comúnmente como un estado de cese de la actividad mental corriente, lo cual significará en última instancia, una liberación espiritual, atrás queda el sufrimiento y la existencia fenoménica individual... es el cese de la continuidad del ser, de la existencia y del devenir... y cómo llegar a este estado de liberación del ser?? ...cómo llegamos al Nirvana en una sociedad que preferentemente nos lleva al polo opuesto, estando siempre más cerca del Samsara.

Corría el 10 de diciembre de 1996 y Jill Bolte Taylor, Neuroanatomista, Dra. de Harvard dedicada al estudio de enfermedades mentales, comenzaba un día laboral como cualquier otro con un leve malestar en la cabeza.. luego de empezar su rutina normal, se dió cuenta que no podía hablar, no podía leer, no podía...incluso... recordar.
Esa mañana, la Dra. Bolte se vió enfrentada a una posibilidad que pocos científicos dedicados al estudio del cerebro han logrado tener ...y vivir para contarlo, enfrentarse cara a cara con un Stroke Brain Attack. Su hemisferio izquierdo, amo y señor de las funciones del habla, escritura, numeros, matemáticas, lógica, ejecución, toma de decisiones, memoria a largo plazo, entre otras, estaba en graves problemas... El hemisferio del cerebro que se le atribuyen muchas acciones del CONCIENTE, estaba enfrentado a un ataque cerebral...

En esta experiencia, la Dra. Bolte logro darse cuenta que el NIRVANA se percibe con el lado derecho del cerebro y que por tanto, esta siempre presente en todos nosotros.

El video esta tomado de una conferencia de las jornadas TED, en la cual la Dra. Bolte cuenta su impactante historia, una historia NOTABLE de la cual compartimos hoy su video...

Esperamos sus comentarios...

Saludos a todos.

Rolando Becerra Castillo

Coord. General Asignaturas Med.

PD. para ver el video con subtitulos, seleccione la opción en el reproductor.

Entrevista a Humberto Maturana

2010-04-10T19:26:00.001-07:00

Las TIC y las redes sociales han tenido una explosión tal, que en este momento es super dificil imaginarse la vida sin TIC, y más allá, pensar en el aprender sin utilizar las TIC.

Como hemos comentado este semestre, la comunidad de blog´s de Psicología UTA, la hemos actualizado a la Comunidad Virtual Psicología UTA, lo que implica nuevos desafíos e integrar nuevos usos, herramientas y espacios de encuentro.

Con esto, queremos invitarlos a participar de esta comunidad virtual y ponerlos en conocimiento de que las herramientas que utilizaremos de ahora en adelante son muchas y variadas, de variados temas y tendencias.

Caricatura de: Azarías Muñoz

Así, el día de hoy les presentamos un PODCAST, del Programa "Volar las Plumas" de la Radio Universidad de Chile, realizado en la Sala Pablo Nerura de la Estación Quinta Normal del Metro de Santiago el día Miércoles 31 de Marzo a las 19:30 y transmitida el Martes 6 de Abril (esta fresquita), en el cual la periodista Vivian Lavín , entrevista al Dr. Humberto Maturana, quien conversa y explica sus puntos de vista, conceptos y teorías desarrolladas en sus años de estudio.

"que comienza cuando comienzan los seres vivos hace unos 4.000 millones de años, que hace que usted puede decir entonces, que los seres vivos comenzaron entonces"

Les dejamos el PODCAST entonces.

Para escuchar PINCHA AQUI

Saludos

Rolando Becerra Castillo

Equipo de edición

Gracias a @flujodeideas, que gracias a su Tweet nos invito a escuchar.

¿Quién es mi tutor?

2010-04-02T15:54:00.000-07:00

Estimados compañeros y compañeras:

Les dejo el listado de alumnos por tutor, para que vayan buscando su pareja de trabajo. Posterior a la elección de su compañero(a), deben enviar ambos nombres al respectivo tutor, el plazo máximo para realizar esto, es el día Lunes 05 de abril.

LISTA DE COGNITIVO - 2010

Ante cualquier duda, me envían un mensaje por Utamed. Me despido...

Nicole Lafferte P.

Coordinadora

Procesos Cognitivos I.

Resultados Equipos de Tutores 1º semestre 2010

2009-12-21T16:48:00.000-08:00

Equipo de tutores

Procesos Cognitivos 1

El programa de mediatización de asignaturas, comenzó a implementarse el año 2007, dos fueron las asignaturas precursoras en la incorporación de TIC y una de ellas fue precisamente el curso de Procesos Cognitivos 1.

El tutor experto ha sido durante estos 3 años el profesor Juan Carlos Romero y los coordinadores de curso han sido: Rolando Becerra Castillo (2007), Pía Barahona Bertini (2008) y Renato Oviedo Perochena (2009).

En la versión 2010 de esta asignatura el equipo de tutores es el siguiente:

Académico, Tutor Experto:

Juan Carlos Romero Romero

jromero@uta.cl

Tutor Coordinador:

Nicole Lafferte Portillo

dulcidark@gmail.com

Tutores Ayudantes:

Felicitaciones al equipo, éxito durante el año 2010.

Rolando Becerra Castillo

Coordinador General Asignaturas Mediatizadas

Ebooks: Humberto Maturana.

2009-07-04T10:38:00.000-07:00

Chic@s:

A continuación les dejo unos libros que les puede ser de mucha utilidad para comprender un poco más los postulados del Sr. Humberto Maturana:

Los libros que les dejo son los siguientes:
Pack 1 : (Haz clic acá para descargar).

Biología del amor.
Emociones y Lenguaje en Educación y Política
El sentido de lo humano.
Taoísmo y Epistemología.
Del Ser al Hacer.
Aportes de Humberto Maturana a la psicoterapia.
Las contribuciones de Humberto Maturana a las ciencias de la complejidad y la psicología.

Pack 2: (Haz clic acá para descargar).

De Máquinas y seres vivos.
El árbol del conocimiento.

Así que a descargar!!.- Recuerden que se viene el examen oral, y con estos libros podrán aclarar algunos términos como ontogenia, filogenia, recursión, coordinación de acciones, espacio de relación, dominio ontogénico, etc.

Suerte!!

Nicole Lafferte P.
Tutora ayudante.
Procesos Cognitivos I.

Memoria y Tiempo desde la Neurociencia.

2009-06-07T09:43:00.000-07:00

¿Qué es el tiempo? ¿El tiempo es una entidad independiente al observador o es una convención inventada por el ser humano? ¿Vivimos en el presente o en el pasado? ¿Lo que ven y escuchan ahora está sucediendo realmente ahora? ¿Cómo el cerebro experimenta la realidad? ¿La esquizofrenia es un trastorno de la noción del tiempo?

Los invito a ver este video para que puedan responder estas preguntas, y para que se identifiquen con ciertas experiencias explicadas desde el punto de vista de la neurociencia.

"Nuestra percepción de la vida, va por detrás de la realidad" (David Eagleman)

Ahora los invito a responder las preguntas planteadas en un inicio.

Mucha suerte y ánimo.

Víctor Jiménez B.
Tutor Ayudante de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I.

Consiguen proyectar en la pantalla de un ordenador lo que ve el cerebro

2009-06-04T15:26:00.000-07:00

Una técnica que permite decodificar la actividad cerebral revelará los sueños y otros secretos de la mente

Un equipo de científicos japoneses ha conseguido reconstruir en una pantalla de ordenador imágenes directamente tomadas de la actividad del cerebro. En un experimento llevado a cabo con dos individuos, éstos miraron 440 imágenes diferentes en una pantalla, mientras se medían, con tecnología de exploración magnética funcional, las diferencias sutiles en los patrones de actividad cerebral de sus cortezas visuales. A partir de esta información, posteriormente los investigadores consiguieron “adivinar” las imágenes que los individuos veían, utilizando una tecnología que las reflejó en la pantalla. Según los investigadores, ésta sería la primera vez que se consiguen reconstruir imágenes a partir, directamente, del registro de la actividad cerebral, y este logro supondría un gran paso hacia la capacidad de leer la mente humana, y los sueños. (Artículo elaborado por Yaiza Martínez.)

Un equipo de investigadores de los ATR Computational Neuroscience Laboratories, de Japón, afirma haber logrado procesar y proyectar en pantalla –por vez primera en la historia- imágenes que fueron directamente “robadas” al cerebro.

Según publica la revista Physorg.com , los científicos han creado una tecnología que podría, en un futuro, hacer aparecer en pantalla cualquier imagen que las personas tengan en sus mentes, como las imágenes de los sueños, por ejemplo. El logro ha sido explicado por los científicos en la revista especializada Neuron. Según ellos, la percepción consiste en un gran número de estados posibles.

Reconstrucción de cualquier imagen

Estudios previos con tecnología fMRI (de exploración de resonancia magnética funcional del cerebro) habían conseguido predecir estos estados perceptuales clasificando la actividad del cerebro en categorías pre-especificadas (relacionadas con dichos estados de percepción).

Sin embargo, la reconstrucción de una imagen cualquiera que se esté percibiendo visualmente representa un desafío mayor, porque resulta impracticable el especificar una actividad cerebral vinculada a cada una de las imágenes posibles. Pero los científicos japoneses consiguieron reconstruir imágenes visuales (derivadas de la percepción visual) mediante la combinación de bases de imagen de múltiples escalas, cuyos contrastes fueron decodificados independientemente a partir de la fMRI, seleccionando automáticamente voxels relevantes y aprovechando sus patrones correlacionados (un voxel o volumetric píxel es la unidad cúbica que compone un objeto tridimensional).

Esta reconstrucción fue utilizada para identificar cualquier imagen presentada entre millones de candidatos. Los resultados obtenidos, escriben los científicos, sugieren que éste podría ser un medio efectivo de extracción de estados preceptúales complejos a partir de la actividad cerebral.

Abriendo la mente

El grupo de investigadores, liderado por Yukiyasu Kamitani, consiguió, en definitiva, captar las señales del cerebro y reconstruir con ellas lo que las personas estaban viendo. Según los investigadores, “ésta sería la primera vez que ha sido posible visualizar lo que la gente ve, directamente a partir de su actividad cerebral”.

Todo está “oculto” en nuestra mente: cuando miramos a un objeto, la retina de nuestros ojos reconoce su imagen y la traduce en señales eléctricas que viajan hasta la corteza visual de nuestro cerebro. Pero, ¿cómo sacarlo de ella?

Experimento con diversas formas

El Daily Yomiuri Online explica que Kamitani y su equipo lo lograron mediante el siguiente experimento: se le pidió a dos personas que mirasen 440 imágenes diferentes y quietas, una a una, en una pantalla de 100 píxeles. Cada una de estas imágenes comprendía secciones aleatorias en gris y secciones aleatorias intermitentes. Los investigadores midieron las diferencias sutiles en los patrones de actividad cerebral de las cortezas visuales de ambas personas con el escáner de fMRI, y después subdividieron las imágenes y volvieron a registrar los patrones de reconocimiento de cada sujeto. Después, midieron las cortezas visuales de los participantes, mientras éstos observaban las imágenes de una palabra (“neuron”) y cinco figuras geométricas, como un cuadrado y una cruz.

Basándose en los patrones cerebrales almacenados en los registros, finalmente analizaron las actividades cerebrales mientras los individuos miraban dichas imágenes, y consiguieron reconstruir tanto las de las letras como las de las otras figuras en la pantalla del ordenador.

Antecedentes

Un antecedente muy reciente de este logro de los científicos japoneses fue el de la identificación, por parte de científicos de la Carnegie Mellon University de Estados Unidos, de pensamientos humanos relacionados con patrones cerebrales que se activan al pensar en objetos familiares.

En este caso, los investigadores combinaron el llamado “aprendizaje automático” (rama de la Inteligencia Artificial que desarrolla técnicas que permitan a los ordenadores aprender) con las técnicas de registro de imágenes del cerebro (como la fMRI), para desarrollar un método de identificación de los pensamientos y percepciones humanas de objetos familiares (en concreto, de herramientas y construcciones).

Gracias a un algoritmo informático, los científicos consiguieron saber en qué objetos pensaban las personas con un 78% de exactitud. Es decir, que el sistema permitió determinar si una persona pensaba en un martillo o en un alicate o si reflexionaba acerca de un castillo o un iglú, tal y como explicamos en Tendencias 21.

El nuevo paso adelante dado por los científicos japoneses abre la posibilidad de que, en un futuro no muy lejano, todas estas tecnologías consigan conocer los sueños y otros secretos escondidos en el interior de la mente de las personas, según estos investigadores.

Fuente: Tendencias 21.

Victor Jiménez B.
Tutor Ayudante de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I.

Recursión.

2009-05-29T11:13:00.000-07:00

La recursión como definición es la manera de como un organismo logra generar una serie de coordinación de coordinaciones de un acto o de una serie de actos, con los cuales logra o consigue aprender, "creando nuevas organizaciones a partir de experiencias vividas por el mismo". Con ello se entiende que los organismos complejos (como los seres humanos) poseen la capacidad de generar un autoaprendizaje recursivo de si mismos a través de la automatización y la recursividad constante de sus funciones, dentro, claro está, de los parámetros que garanticen tanto la consevación de su organización (sistema operativo autosuficiente) como la disposición de sus respectivas estructuras frente a la mantención de su identidad de clase. A continuación se ven algunos ejemplos donde esta presente la recursión:

"La secretaria más rápida del mundo"

"El súper malabarista"

Otro ejemplo distintivo de la recursividad está en la psicoterapia. En el encuentro del terapeuta con el cliente, ocurre cada vez en un nuevo estado alcanzado por el cliente y el terapeuta después de su última cita. Esto es obvio, pero lo que es interesante es que cuando esto pasa, un nuevo fenómeno aparece expresado en un cambio en la manera en que el cliente se ve a sí mismo y el mundo que él o ella vive. Dependiendo de la naturaleza de este cambio, la terapia es exitosa o no.

Para saber más al respecto haz un clic acá.

Fernando Espinoza H.
Tutor Ayudante de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I

Modelos de Memoria.

2009-05-22T16:31:00.000-07:00

Hola chic@s, a continuación decidí crear un documento en base a una guía que encontré entre mis apuntes, les será de mucha utilidad para la realización de la Tarea 2.1 (Para el 26 de Mayo). Para explicar el caso de Memo podrán utilizar los modelos que figuran en esta guía:

- Modelo de Atkinson y Shiffrin.
- Modelo de Procesamiento de Craik y Lockhart.
- Modelo de Cruz de Malta de Broadbent.
- El modelo de Cowan.

Además podrán utilizar cualquier otro modelo de Memoria visto durante el semestre.

Modelos de Memoria Estructurales Procedurales y Recientes Modelos de Memoria Estructurales Procedurales y Recientes renatitoo modelos de memoria

Publish at Scribd or explore others: Health & Lifestyle Books modelos de memoria

Mucha Suerte!!

Renato Oviedo P.
Coordinador de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I
renatoviedo@gmail.com

Ramón Campayo: Memorizó 19 dígitos en un segundo.

2009-05-14T19:11:00.000-07:00

Científicos estudian el cerebro del actual campeón de memorización:
Los expertos investigan qué es innato y qué no en el cerebro del español Ramón Campayo, número 1 en la memorización.

Un grupo de científicos y psico-biólogos realizan un estudio del cerebro del actual campeón del mundo de memorización, el español Ramón Campayo, con el objetivo de descubrir qué es innato y qué es aprendizaje en las habilidades de este hombre, capaz de memorizar en un segundo 19 dígitos decimales.

Se trata de un estudio comparativo, entre Campayo y una veintena de personas, y consta de dos partes, una de ellas ya finalizada, en la que se ha comprobado que el campeón del mundo de memoria rápida percibe los estímulos visuales unos 30 milisegundos antes que la mayoría de la gente, "lo que es mucho en términos del cerebro".

Para esta acción, la mayoría de las personas utilizan unos 100 milisegundos, ha explicado a Efe el profesor de la Universidad Complutense y coordinador de este proyecto, Manuel Martín-Loeches. En este primer experimento se constató que Campayo es capaz, además, de responder unos 170 milisegundos más rápido que el resto de la gente ante un estímulo (la mayoría tarda un total de 250 milisegundos en contestar).

Para llegar a estas conclusiones, Martín-Loeches y su equipo sometieron a Campayo a la técnica de los "potenciales evento-relacionados", derivada de la electroencefalografía, con la que midieron la electricidad que produce el cerebro durante su actividad.

Ante la aparición de estímulos en una pantalla -en este caso figuras geométricas-, Campayo tuvo que señalar su espacio, color y forma, apretando uno u otro botón dependiendo de las características. "Descubrimos que Ramón muestra un adelanto notable frente al resto en los procesos que ocurren entre que se percibe el estímulo y se realiza la respuesta", lo que significa, según Martín-Loeches, que "ya de entrada, cuenta con más tiempo para ver más estímulos o secuencias más largas de estímulos y comenzar a memorizarlos".

"¿Se nace o se entrena?", se ha preguntado Martín-Loeches, quien ha dicho que eso es lo que precisamente quieren averiguar.

En cualquier proceso de memorización existen dos fases importantes, una de percepción y otra puramente de memorización. Para Martín-Loeches, a no ser que se descubra lo contrario, en la primera fase hay poco o ningún margen para el aprendizaje, puesto que "esas conexiones nerviosas difícilmente se pueden entrenar".

Fuente: Diario Navarra

Víctor Jimenez B.
Tutor Ayudante de la Asignatura
Procesos Cognitivos I.

ATENCIÓN: Explicando el experimento del Gorila.

2009-05-04T17:14:00.000-07:00

Hola chic@s, hace unos días entregaron una tarea en la que tenían que aplicar algunos modelos de atención para explicar el fenómeno de la escucha dicótica y el experimento del gorila. A continuación se muestra un ejemplo de respuestas esperadas para el experimento del Gorila:

Explicación del experimento del Gorila - Cognitivos I. Explicación del experimento del Gorila - Cognitivos I. renatitoo

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Recuerden estudiar para el control de Lectura de este Martes 12 de Mayo.

Renato Oviedo P.
Coordinador de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I.
renatoviedo@gmail.com

Objetividad y (Objetividad).

2009-04-30T09:10:00.000-07:00

Para Maturana, estas opciones son “caminos explicativos” y la asunción de uno de ellos, definirá una posición epistemológica que llevará al ser humano que la asume a construir(se) un mundo específico.

La objetividad “sin paréntesis” o trascendental considera que… “las cosas existen independientemente de si él o ella las conoce, y de si él o ella puede o no conocer acerca de ellas a través de la percepción o la razón” (Maturana, 2002). Esta opción explicativa expresa que cuando se habla de un mundo material, éste no compromete, no implica en nada al observador (ser humano), sino que se trata de una existencia independiente de la vida misma de cada ser humano.

En la objetividad “sin paréntesis” cualquier explicación dada adquiere una validez incuestionable, pues, el observador hace afirmaciones que nada tienen que ver con su subjetividad, con su mundo perceptual. Este tipo de objetividad presume que el ser humano es capaz de capturar la realidad tal cual es, pretendiendo darle un carácter de universal. De esta manera se subvalora la subjetividad humana asignándole un lugar cercano al error y a la ligereza y/o simplicidad explicativa. Por tanto, la objetividad “sin paréntesis” será lo racional.

“Es en este camino explicativo donde una pretensión de conocimiento es una demanda de obediencia” (Maturana, 2002). Obediencia del ser humano que se auto-deslinda del resto de existencia de la que él es parte en el mundo de explicaciones que crea con su hacer/conocer, donde de manera entrelazada se encuentran la emoción y la razón.

Al ubicarse el ser humano en este “camino explicativo” en el que lo único que tiene que hacer es permitir el reflejo de la realidad en su conciencia o escuchar las explicaciones verdaderas que realiza uno a otro y aceptarlas como tales, cae en una posición de obediencia y dominación pues, “en este camino explicativo sostener que una afirmación dada es una ilusión, es rehusar su realidad, y negar su validez” (Maturana, 2002).

En cambio, la (objetividad) “con paréntesis” es un concepto clave en el explicar epistemológico de Maturana. Desde dicho concepto propone una diferente explicación del conocer/hacer humano. Una explicación que supera la dualidad: objeto-sujeto.

Una de las características de la (objetividad) “con paréntesis” es que en el ser humano… “sus habilidades cognitivas como observador son fenómenos biológicos ya que son alterados cuando su biología es alterada, y desaparece con él o ella en el momento de la muerte” (Maturana, 2002). Por tanto, el conocimiento de la realidad constituye una implicación del observador en la observación, en lo observado; más aún, el observador es parte de la misma observación, de lo observado y de la realidad, en una lógica de unicidad.

Consecuentemente, en el “camino explicativo” de la (objetividad) “con paréntesis”… “la existencia es constituida con lo que el observador hace, y el observador trae a la mano los objetos que él o ella distingue con sus operaciones de distinción, como distinciones de distinciones en el lenguaje” (Maturana, 2002). Esto significa que la existencia se construye ininterrumpidamente en el lenguajear del observador, proceso en el que no es posible la fractura entre observador y realidad.

Además, la (objetividad) “con paréntesis” quiere decir que… “cada dominio de realidad constituye un dominio de explicaciones de la praxis del vivir del observador en tanto él usa recursivamente las coherencias operacionales que la constituye, para generar reformulaciones explicativas de su praxis del vivir” (Maturana, 2002). Lo que reafirma la unicidad: realidad- explicaciones del observador, con lo que cada ser humano constituye su mundo autopoiéticamente.

Bibliografía
Maturana, Humberto. “La objetividad un argumento para obligar” Maturana, Humberto. “De máquinas y seres vivos”

Fuente: Viviendo con Filosofía.

Renato Oviedo P.
Coordinador de la asignatura.
Procesos Cognitivos I
renatoviedo@gmail.com

ATENCIÓN: MODELOS PRE Y POST CATEGORIALES

2009-04-13T18:07:00.000-07:00

¿Qué es la atención?

"Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno." (Ballesteros 2000).

En los procesos cognoscitivos el papel de la atención es fundamental, gracias a este proceso podremos codificar algunos estímulos y desechar otros. Este fenómeno consta de tipos de atención, dentro de los cuales están: la atención focalizada y la atención dividida. La atención focalizada (Selectiva), se divide en dos:

Pre- categoriales:
- Modelo de Filtro Rígido de Broadbent (1958).
- Modelo de Filtro Atenuado de Treisman (1964).

Modelo de Filtro Rígido.

Modelo de Filtro Atenuado

2. Post - categoriales:

- Modelo de Filtro Tardío (Deutsch y Deutsch, 1963; Norman, 1969).

Dentro de la atención divida está:
- Modelo Atencional de Capacidad Limitada (Kahneman, 1973).

Para comprender mejor este proceso pueden revisar el siguiente documento:

Psicologia Cognitiva - Clase - Atencion Psicologia Cognitiva - Clase - Atencion api_user_11797_Glory14

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Mucha suerte y éxito.

Renato Oviedo P.
Coordinador de la Asignatura.
Proc. Cognitivos I
renatoviedo@gmail.com

T 1.1 Analizando los procesos atencionales.

2009-04-06T18:20:00.000-07:00

Hola Chic@s:

Desde hoy Lunes 06 de abril, la plataforma de Utamed empezó a funcionar; es por eso que ya pueden empezar a descargar las instrucciones para la Tarea 1.1 correspondiente al módulo de atención. En esta tarea deben realizar un experimento llamado "La escucha dicótica", en el que deberán descargar un archivo mp3 de la biblioteca de la asignatura.
(Haz clic para descargar el archivo)

Luego deberán realizar un segundo experimento, el cuál consiste en mostrar a una persona el siguiente video y registrar lo observado según las indicaciones de la tarea:

Recuerden:

El trabajo es en parejas.
El video se muestra una vez.
Lean bien las instrucciones y las indicaciones para la aplicación de cada experimento, para así poder obtener resultados claros y sin errores.

Mucho ánimo y a trabajar!!

Renato Oviedo P.
Coordinador de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I
renatoviedo@gmail.com

¿Quién es mi tutor?

2009-04-02T16:20:00.000-07:00

Hola chic@s:

Les recuerdo que durante el semestre tendrán que que realizar un control de lectura, una prueba, el examen oral y los reportes; estas actividades se realizarán de forma individual. Además tendrán que realizar tres actividades en pareja (las tareas correspondientes a cada módulo); la persona con la que trabajarán será elegida por afinidad dentro del grupo del mismo tutor (P/e: si pertenecen al grupo de David Concha, la pareja que elijan para trabajar, deberá pertenecer a ese grupo).

A continuación podrán ver en que grupo y que tutor les fue asignado:

NÓMINAS DE GRUPOS PROCESOS COGNITIVOS I - 2009 NÓMINAS DE GRUPOS PROCESOS COGNITIVOS I - 2009 renatitoo Grupos por tutor de Cognitivo I - 2009.

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La primera tarea correspondiente al módulo de atención, es para el día Miércoles 15 de Abril, por lo que deberán formar parejas y enviarlas por correo a renatoviedo@gmail.com , el plazo que tienen para entregar las duplas de trabajo es hasta el Jueves 9 de Abril, los que no cumplan dicho plazo, serán asignados al azar.

La alumnos que NO FIGUREN EN NINGÚN GRUPO, deberán enviarme un mail al correo antes mencionado, para buscar una pronta solución.

Mucho éxito.

Renato Oviedo Perochena.
Coordinador de la Asignatura.
Procesos Cognitivos I
renatoviedo@gmail.com

AVISOS!!!

2009-03-29T11:42:00.000-07:00

Hola chiquillos, como sabrán, la plataforma de Utamed no está disponible, es por eso que las únicas maneras de comunicarnos es en la universidad o por este medio. Aconsejo que revisen siempre que puedan el blog de la carrera y de la asignatura, para que estén al tanto de lo que sucede durante el semestre.

Pasando a otro tema, varios de ustedes durante la semana se acercaron a la central de apuntes (Donde Ricardo), preguntando por los textos para el control de lectura, dichos textos no se encontraban disponibles. El problema ya se solucionó, los textos para el control que están disponibles en la "Central de Apuntes" son:

La biología de la Cognición y Epistemología.
Psicología Cognoscitiva. Pág 41 - 171 (J. Best)

Recuerden que el Control es el 11 de mayo; no dejen pasar el tiempo, que después se verán muy sobrecargados.

Les deseo mucho ánimo y suerte.

Renato Oviedo P. - Coordinador
Asignatura: Procesos Cognitivos I

PD: La central de apuntes, no suspenderá su trabajo durante la semana que viene, por lo que podrán obtener los textos antes mencionados.

BIENVENIDA AL CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS I

2009-03-25T20:08:00.000-07:00

Estimados estudiantes…

Sean bienvenidos a este espacio de reflexión y descubrimiento académico. Este semestre nos convoca una de tantas áreas de la Psicología que, desde una perspectiva científica, busca comprender los procesos asociados al fenómeno del conocer. Si bien los conocimientos se encuentran manualizados e investigados, es un misterio aún cómo resolvemos y logramos capacidades tales como atender, memorizar o percibir.

Para profundizar la discusión revisaremos los fundamentos epistemológicos de dichos planteamientos y las evidencias que fundamentan los diversos modelos explicativos.

Participen!!

Profe Romero

2009-03-16T10:59:00.000-07:00

BIENVENID@S AL
I SEMESTRE 2009

¿Qué entienden por inteligente?

2008-07-30T12:48:00.000-07:00

"Había una vez en un colegio primario un niño que era el “tonto” de la clase y otro que era el más dotado e inteligente. Cada vez que iban al recreo el niño listo ponía en una mano una moneda de, digamos, un euro y en la otra una de un centavo. Llamaba al niño tonto, le mostraba las monedas y le decía que eligiera una para quedarse. El niño tonto siempre elegía la moneda de un centavo y el resto del alumnado reía de su tontera. Esto se repetía día a día hasta que una vez llego un nuevo alumno y vio el clásico espectáculo del recreo y como buen niño nuevo, con ideas frescas quiso avivar al niño tonto y le pregunto porque era tan tonto de elegir siempre los diez centavos. Entonces el niño tonto respondió: - Elijo siempre los 10 centavos porque si eligiese el de un peso se acabaría el juego, mientras que a 10 centavos por recreo…….."

Como ven, ambos protagonistas eran inteligentes, pero sin embargo poseían distintas formas razonar. Se dice que la inteligencia es como un automóvil y el razonamiento el "saber conducir". Entonces ¿tener un auto garantiza poseer la habilidad de conducirlo? al parecer la respuesta es negativa.

Para descubrir que factores pueden estar mediando entre ser inteligente y pensar "bien" te invitamos a resolver la última tarea en la plataforma, donde te introducirás en la Teoría triárquica de Sternberg.

¡No olviden participar en el foro!

Pía Barahona

Coordinadora Procesos cognitivos I

psicología cognitiva en el área de la educación y las dificultades

2008-07-13T22:09:00.000-07:00

Este es un vídeo del profesor Sergio Chaigneau, donde da una charla de cómo aplicar la psicología cognitiva en el área de la educación y las dificultades.

Felipe Ponce
Tutor Ayudante

De vuelta a clases

2008-06-26T17:32:00.000-07:00

A continuación les dejo la información sobre los próximos acontecimientos del curso. Así pueden reprogramarse y dividir su tiempo:

Debido a que la tarea 3.1 \"ANAMORFÓSIS\" se evaluó en periodo de Toma (25/05/08), es que otorgaremos la opción de APELAR a la nota, a todo el curso.
Esto implica tanto a quienes no estan satisfechos con su nota, como a quienes no la entregaron. En fin TODO AQUEL ALUMNO (A) DEL CURSO QUE DESEE HACERLO.
Esta determinación representa un acuerdo tomado por el equipo de utamed, respecto de no evaluar a los alumnos durante dicho periodo.
El plazo máximo de entrega de esta tarea es el día Miercoles 3 de Julio hasta las 12:00 de la noche.
Hasta hoy, no se sabe cual es el día definitivo de termino de este primer semestre, por lo que no podemos aún brindarles nuevas fechas de las tareas restantes (4.1,5.1,5.2) . Esta recalendarización estará disponible la próxima semana en la plataforma Utamed.

Dado que para este ramo se han programado dos controles de lectura, el segundo se realizará el próximo miercoles 16 de julio, en horario de clases.

El texto que deben leer es:
Conocer- Las Ciencias Cognitivas, Tendencias y Perspectivas, Francisco Varela. (Ubicado en la central de apuntes)

Por último y no por ello menos importante, les publico las ponderaciones establecidas para las distintas actividades evaluadas:

Plataforma Utamed:50%
Examen Oral:35%
Controles de Lectura:15%

Cualquier duda sobre la información, comuniquense conmigo por mensajero de Utamed.

¡Saludos!

Pía Barahona
Coordinadora.

Que es recordar???

2008-06-20T10:08:00.001-07:00

Los recuerdos... una vida en la cual vamos colectando miles de momentos, de imágenes, de situaciones, etc...
Pero que es recordar... el cerebro es homologo a un disco duro que almacena info... la cual entra y sale a través de la memoria y el olvido...
En enero se publicó un artículo en varios medios on line, en el cual se daba a conocer los estudios de un grupo de expertos en neurociencia, en los cuales se plantea la factibilidad de por medio de betabloqueantes , borrar recuerdos traumáticos que hayamos experimentado en la vida, lean el articulo completo... interesante... pinchen aquí para seguir leyendo.

La clase de Apoyo que hoy nos entrega el Profe Romero, habla sobre el Recordar desde Maturana y Varela... luego de escuchar este archivo podremos realizar cuestionamientos interesantes al artículo que les dejamos anteriormente... Quien se anima a plantear un foro con algún tema de discusión ?? ...

Hoy no dejaremos dudas sobre nada respecto al mp3...
Como siempre, aquí en el blog... la clase esta con música de fondo, en esta oportunidad con temas del disco "No junta ni pega" de Angel Parra Trío... excelente disco...
Bueno... en el cuadradito rojo de la foto le dan "play" al archivo para escucharlo... en el cuadradito verde, pinchan y tendran la opción de descargar el archivo.

Además, pinchen aquí... para descargar la clase de apoyo, sin música de fondo...
Por último... y para no darles trabajo extra... =) ... el profe les sugiere escuchar una clase de apoyo en mp3, que grabo para Teoría y sistemas... esa clase escuchenla aquí... también pueden seguir este link... para ir a todas las clases grabadas...

Aquí esta la clase...

boomp3.com

Saludos...

Caricatura: Huadi

Rolando Becerra Castillo
CGA / Eq. Edición Blog.

La memoria en las teorías clásicas

2008-06-19T11:31:00.000-07:00

Para ver la imgaen pincha aquí.

Desde este marco epistémico se concibe a la memoria como la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar información. Esta concepción asemeja a la mente humana con el funcionamiento de un procesador, por lo que la memoria toma la forma de un “disco duro”.
Dentro de la cibernética de primer orden destacan visiones estructurales, de procesos y de sistemas.
Los autores Atkinson y Shiffrin (1968), proponen una visión estructural de la memoria y en su Modelo Multimodal mencionan tres estructuras básicas: 1) el almacén sensorial, 2) memoria corto plazo (MCP), y 3) memoria a largo plazo (MLP).
El almacén sensorial o registro sensorial, se encarga de mantener el input el tiempo suficiente para que pueda ser procesado por la siguiente estructura través de su componente llamado memoria sensorial (1 a 4 seg.)
Así entra la información (luz) través del registro sensorial (sentidos) se mantiene por unos segundos gracias a la memoria sensorial para luego llegar al siguiente componente: memoria a corto plazo. Este componente almacena información por breves periodos (hasta 25 segundos) ya que posee capacidad y duración limitadas.
Tiene como funciones Comparar la nueva información con la antigua, Combinar lo ingresado con lo existente en la MLP y Repetir. Este último proceso es bastante relevante, ya que es una especie de práctica de la memoria que permite que la información se almacene por más de 20 segundos para su posterior procesamiento. En este almacén la información se estructura mediante procesos diversos de codificación que pueden ser verbales, visuales, semánticos todo con el fin de retener para el adecuado procesamiento de la información y traspaso a la Memoria a largo plazo.
En la MLP se encuentra la información ya codificada y almacenada, como nuestros recuerdos, episodios, canciones etc. En fin todo lo que ha sido fruto de nuestro aprendizaje sobre el mundo y nosotros mismos.
Análogamente hablando, es como una base de datos donde se encuentran diversa información clasificada y organizada, a la que constantemente la MCP le pide cosas (recuperar) y también guardar nuevos objetos (almacenar).

Una pequeña introducción de lo que se viene volviendo a clases;

Cariños,

Pía Barahona

Coordinadora de procesoso Cognitivos I.

Clases de apoyo

2008-06-11T22:18:00.001-07:00

Chic@s...

Para quienes aún no han logrado escuchar las clases en mp3´s que ha grabado el profesor Juan Carlos Romero, aquí les dejo los links directos para bajarlas... Son las versiones sin música de fondo...
Ahí Van...

Saludos
Rolando Becerra Castillo
CGA // Eq. Edición Blog´s

El camino inevitable...

2008-06-09T18:04:00.000-07:00

Chicos, a continuación les dejo un video sobre el envejecimiento del cerebro, que toca el tema de la memoria y como esta se ve afectada en el tiempo. Es un poco largo, pero vale la pena verlo, ya que explica claramente algunos puntos relevantes, como el rol de las neuronas, cerebro y su estado a través del tiempo.

Se dice que la memoria no es más que una red de neuronas conectadas, que pueden actualizarse de manera recurrente, a modo de establecer un patrón de acción dentro del cerebro y el cuerpo. Cuando recordamos algo, nuestro cuerpo se involucra en dicho proceso, recordar algo chistoso, algo terrible o algo intenso, provoca sentimientos y cambios de estado en nuestra corporalidad. Recordar, es revivir, volver a generar algo que ya no está en la esfera de lo presente.

Y de lo anterior se desprende que quizás el recuerdo es uno de los fenómenos que constatan la existencia de la clausura operacional. ¿Están Uds. de acuerdo?

¡¡¡Espero sus comentarios!!! Y espero verlos pronto…

Pía Barahona Bertini

Tutora Coordinadora

Memoria para Maturana y Varela

2008-05-20T21:37:00.001-07:00

Pues si compañeros, estamos sin clases... y muchos de uds. deben estar extrañando las cátedras del profesor Romero... sintiendo la preocupación y motivación por entender de que manera Maturana y Varela enfrentan el tema de la Memoria...
Pues bien, como ya lo había comentado el profe en clases, realizamos una pequeña clase en formato mp3, en donde el Profe Romero se explaya en el tema de como se enfrenta la Memoria desde la Biología de la Cognición y el enfoque enactivo... aquí les dejamos el archivo para que lo escuchen y lo estudien... En el blog montamos la clase con música de fondo, en la biblioteca de Procesos Cognitivos I de la plataforma UTAmed se dejará el archivo sin música.

Disfruten esta nueva forma de hacer clases... acá abajo el reproductor...

Tutor Experto: Juan Carlos Romero
Dibujo: Gato

Saludos...

Rolando Becerra Castillo
CGA / Eq. Edición

Escuchar música con la radio apagada: “Alucinaciones musicales”

2008-05-15T08:39:00.000-07:00

¿Quién no se ha descubierto en medio del día tarareando una canción que escuchó por la mañana? Peor aún ¿quién no ha descubierto que la canción, aunque dejemos de tararearla, sigue sonando en nuestras mentes y no nos la podemos quitar de la cabeza? Este es un fenómeno normal que suele ocurrirnos a todos, pero la investigación psicológica ha descubierto casos que van un paso más allá: la persona realmente escucha la melodía como si estuviese sonando en la radio.

Esto se llama “alucinación musical”. Salvo por este peculiar fenómeno, las personas que sufren de alucinaciones musicales no presentan ninguna otra molestia psíquica.

Ramon Mocellin y colegas expusieron casos de personas con alucinaciones musicales:

El primero es el de una mujer de 82 años que vivía en una casa alejada en el campo. Esta mujer llamó a la policía quejándose del volumen de la música a sus alrededores y hasta hizo que el marido buscara entre los alejados vecinos el origen de la música. Eventualmente la mujer se dio cuenta de que esta música no provenía más que de su cabeza. Como dolencia sólo presentaba cierta sordera, pero en lo demás estaba sana.

El segundo caso es el de un surfista de 62 años. Este hombre se quejaba de escuchar los primeros acordes del éxito de Jimi Hendrix “Voodoo Child” en forma continúa. Al margen de una ligera dificultad para oír (y un consumo esporádico de cannabis) este hombre no tenía ninguna enfermedad.

Mocelli afirma que las personas que sufren de alucinación musical rápidamente se dan cuenta de que la música proviene de sus propias mentes, lo que los diferencia de las alucinaciones piscoticas típicas.

Mocelli y su equipo están trabajando para encontrar el origen neurológico del fenómeno pero ya tienen una hipótesis. Según estos investigadores lo que podría suceder en estos casos es que el cerebro esta intentando compensar con recuerdos aquello que no llega de una fuente exterior. Al igual que en el caso de las alucinaciones visuales en los ciegos, puede tratarse de una actividad cerebral alterada que trae desde el recuerdo lo que no obtiene en este caso desde los oídos.

¿Será que estas alucinaciones son una prueba de la recursividad y clausura operacional de las estructuras? ¿Cómo escuchar música sin las perturbaciones de las ondas musicales?

Saludos.

VIA: DEPSICOLOGIA

PALABRAS CLAVES: alucinaciones musicales, procesos cognitivos

Pia Barahona
Tutora Coordinadora

¿Una tacita de Café?

2008-05-11T16:06:00.000-07:00

¿Chiquillos (as) Ya comienza a sentirse un ambiente de estrés en la U, es que pruebas trabajos, controles, talleres y UTAMEEED… aúnan fuerzas para hacernos colapsar.

Así en este contexto recurrimos al nunca bien ponderado CAFÉ….y combinaciones varias : CAFÉ + GINSENG, CAFÉ+ SUPRADIN, CAFÉ+COCACOLA (no lo recomiendo) CAFÉ + VITAMINA B1 B2 GINKO BILOBA Y GAMMALATE….

Por ahí en Internet me encontré con dos páginas bien simpáticas que hablaban cosas positivas de este elixir de estudio y es por eso que he decidido publicárselas en el blog, a modo de reducir nuestra disonancia cognitiva con el café ( -nooo si yo lo tomo porque me hace bien- xD)

Según un estudio el café mejora la memoria a corto plazo y disminuye el tiempo de reacción principalmente mediante la influencia sobre córtex prefrontal.
Los investigadores de la universidad de Innsbruck (Austria), dirigidos por Florian Koppelstätter, han estudiado cómo actúa esta bebida mediante resonancia magnética nuclear sobre quince voluntarios. Al parecer la cafeína modula funciones avanzadas del cerebro actuando sobre diversa áreas.
Antes de las pruebas los voluntarios se abstenían de beber café o fumar para así evitar lecturas erroneas. Posteriormente se les administraba café o un placebo. Después de 20 minutos se les practicaba un escáner cerebral mediante RMN mientras se les sometía a pruebas de memoria y concentración. Aquellos individuos que tomaron cafeína mostraban más actividad en ciertas áreas del lóbulo prefrontal relacionadas con la memoria ejecutiva, la atención, concentración, planeamiento y vigilancia.
El tipo de memoria considerada aquí es la memoria que nos sirve para recordar algo durante unos segundos o minutos y que generalmente olvidamos a no ser que pase a la memoria a largo plazo.
Por otro lado les dejo también un estudio publicado este presente año;

La Cafeína "protege" el cerebro, Según un nuevo estudio una dosis diaria de cafeína podría reducir el riesgo de demencia .La investigación, afirma que una dosis diaria de cafeína protege a la llamada barrera hematoencefálica (BHE).

La BHE es una barrera vital entre el cerebro y el abastecimiento sanguíneo del organismo que impide la penetración de sustancias tóxicas y permite el paso de nutrientes y oxígenocausa en el cerebro el colesterol.

La cafeína parece bloquear varios de los efectos perjudiciales del colesterol que causan filtración en la BHE" afirma el doctor Jonathan Geiger, quien dirigió el estudio.

"Los altos niveles de colesterol son un factor de riesgo de la enfermedad de Alzheimer, quizás porque compromete la naturaleza protectora de la barrera hematoencefálica".

¡¡Sigamos felices tomando café!!

¡¡ÉXITO EN EL CONTROL!!

Via: BBcmundo

Imágen: desdeelpiso11

Pía Barahona Bertini

Tutora Coordinadora Procesos Cognitivos

Via: BBcmundo

Información Importante.

2008-04-06T16:52:00.000-07:00

Plazo Extraordinario

Estimados alumnos; como equipo estamos concientes de las molestias causadas por los recientes cambios en la plataforma. Respecto a la Tarea 1.1 debo decirles que extenderemos el plazo de entrega hasta el día miércoles 9/04/08.

Conjuntamente en el intercambio de información del curso, se montó un documento donde se explican detalladamente las instrucciones de la tarea, a modo de evitar al máximo las dudas. Les aseguro no habrán cambios si no mejoras.

Gracias a los alumnos que nos hicieron ver su confusión en la tarea , frente a eso reaccionamos y mejoramos nuestro quehacer educativo.

Les agradece;

Pia Barahona Bertini
Tutora Coordinadora

OJO CON ESTO!!!

2008-04-01T23:46:00.001-07:00

Algo de revuelo ha causado el problema de redireccionamiento que presenta la compañía telefónica a la plataforma UTAmed.
Primero dejemos claro que no es un problema de conexión a la red, es un problema de encontrar la dirección web que buscamos.
Ahora este es un problema que se suscita en los servidores de la empresa, en este caso Terra, de telefónica.
Como es un problema de dirección web... recurriremos a la dirección ip... por tanto para ingresar a utamed pincha el link siguiente.

http://146.83.111.141/

Consultada la central de atención al cliente de Telefónica, específicamente a su operador Terra Chile, informan que es un problema temporal, el cuál debiese quedar resuelto entre hoy y mañana.

Saludos
Rolando Becerra C.
CGA / Eq. Edición

Mp3 ... Dicotica.

2008-03-30T22:32:00.000-07:00

Estimad@s...

Es la hora de sacar los audífonos de tu reproductor de música y enchufarlos al pc... Ya esta montado en la biblioteca UTAmed, el archivo mp3 para realizar la T 1.1., referente a la "escucha Dicótica"... Disfrutenlos.

Saludos

Rolando Becerra C.
CGA/ Eq. Edición

¡¡NIÑOS NO!!

2008-03-29T16:23:00.000-07:00

Nuestro próximo tema a revisar en el curso constituye la “Atención”.

Así como el proceso perceptivo puede sufrir anomalías como las ilusiones y la memoria amnesia, la atención también puede verse afectada en algunas personas de tal manera que se vuelve un problema en su vida cotidiana. Dentro de los desordenes más conocidos de la atención, nos encontramos con el famoso TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION (TDA), que básicamente consiste en la dificultad para focalizarse en alguna actividad de manera constante, pareciendo distraído, desorganizado e incluso “tonto” . Suelen pensarse que estas personas son de un nivel intelectual más bajo que el promedio, ya que debido su inatención no calzan en los sistemas tradicionales de enseñanza, por lo cual fallan académicamente.

A lo mencionado podemos sumarle otro ingrediente que convierte a estos niño en casos más sabrosos aún, la nunca bien ponderada por profesores y padres “Hiperactividad”. Ahí se nos viene a la mente ese primito, que cuando te visita, sabes de antemano que la paz de tu hogar se suspendió por unas cuantas horas. Rey de las pataletas, experto en interrumpir, hablador empedernido, aquel que solo sucumbe ante el metilfenidato o Ritalin... El típico ¡NIÑO NO! - el que No se calla nunca, No obedece, No se sienta quieto, no no no…

En general, se tiende pensar que el TDAH es un trastorno sólo limitado a la infancia, sin embargo este síndrome no “se pasa” por el contrario el 60% de los niños permanece con dificultades hasta la adultez.

No recordar lo que se acaba de leer, el amigo “pajaron”. Sensación de inquietud interior más que actividad motora excesiva. Tendencia a ser trabajólicos, pero con menor productividad que la esperable por el esfuerzo, prefieren ocupaciones activas, baja tolerancia a la frustración, lo que puede expresarse en conductas hostiles hacia los demás o síntomas depresivos.

Conducta temeraria (ej. en deportes o al conducir). Irritabilidad explosiva. Frecuentes cambios de amistades y trabajo. Problemas en el manejo del tiempo. Siempre apurados, con frecuencia atrasados. La realización de una tarea contra el tiempo les complica excesivamente. Dificultad para completar tareas. Disfunción ejecutiva, esto es, dificultad para llevar a cabo tareas que requieran una secuencia planificada de actos.

Problemas al aumentar responsabilidades laborales o familiares. Testarudez.

Conflictos crónicos con la autoridad. Dificultad en relación con pareja y pares.

En fin ¿Eres tú un NiñO No?

No olviden asistir a todas las clases. Pregunten mucho… y ¡¡Buena semana Mexona!!

Cariños :**

Pía Barahona

Coordinadora Procesos Cognitivos I

Tarea 2.1.

2008-03-21T17:29:00.001-07:00

Impossible is Nothing
Tarea 2.1.

Estimados compañeros... Estos son los videos que deben reavisar, para realizar la Tarea 2.1.
Esta tarea se enmarca en el 2º módulo de la cátedra de Procesos Cognitivos y para ella deberan aplicar los conceptos básicos y modelos teóricos elaborados por Humberto Maturana y Francisco Varela. Les deseamos mucho éxito en el desarrollo de ésta tarea.

Ahí van los videos...

Saludos Compañeros...

Rolando Becerra Castillo
C.G.A.
Equipo Edición.

Tarea 1.2.

2008-03-21T17:20:00.000-07:00

PRUEBA DE ATENCION VISUAL
Tarea 1.2.

Estimados compañeros, éste es el video que deben ver para realizar la Tarea 1.2.

Esta tarea 1.2. deben entregarla a través del UPLOADER de tareas hasta el día Domingo 13 de Abril.

Recuerden que la experiencia realizada en ésta prueba deben aplicarsela a 3 personas.

Saludos.

Rolando Becerra Castillo
Coordinador General
Equipo de edición.

Bienvenidos!!!

2008-03-08T19:23:00.001-08:00

Estimados estudiantes… bienvenidos a este espacio de reflexión crítica. En el curso de la historia de la ciencia siempre ha sido un misterio difícil de desentrañar la naturaleza última del conocimiento. Nuestra cátedra será una oportunidad de profundizar en la revisión de los principales cuerpos de conocimientos y evidencias orientadas a dar luz a estos fenómenos, que constituyen parte esencial de nuestra vida cotidiana. La novedad que podría tener este curso es la planificación dialógica entre las teorías clásicas (cognitivismo y conexionismo-emergentismo) y la escuela epistemológica chilena (Maturana y Varela) lo que espero motive la discusión y el aprendizaje.

¿Cuáles son los fundamentos de estos desarrollos? ¿Cuáles son las consecuencias de asumir tal o cual perspectiva?¿Nos equivocamos de profesión y deberíamos ser neurólogos?¿Es que todos los pensamientos, recuerdos y fantasías pueden reducirse a moléculas de proteína y procesos de conexiones neuronales?

Espero que participen y logren ponerse al día en estos dominios.

El profe.

Equipo de Tutores

2008-03-04T17:50:00.000-08:00

PROCESOS COGNITIVOS,

EQUIPO 2011

Eq. Pr. Cognitivos I 2011

PROCESOS COGNITIVOS,

EQUIPO 2010

NICOLE LAFFERTE

Estimados compañeros y compañeras, junto con saludarlos, les doy cordialmente la bienvenida a la asignatura “Procesos Cognitivos I”. Mi nombre es Nicole Lafferte, soy alumna de 4° año de la carrera y seré la coordinadora de esta asignatura.

Probablemente sientan que esta es una asignatura similar a psicología del aprendizaje, debido a que la dicta el profesor Romero, pero cabe la casualidad que es completamente diferente. En este curso se estudian los procesos cognitivos básicos, como por ejemplo la Atención, la Memoria y la Percepción. Quiero que sepan que, al igual que en las otras asignaturas en las que hemos trabajado juntos, pueden contar con mi apoyo de manera incondicional en lo que respecta a la cátedra y a la plataforma de la asignatura.

Desde mi experiencia, tan sólo puedo decirles, que este ramo es muy entretenido y sobre todo interesante, puesto que es una asignatura que extrae lo más básico de nuestros procesos mentales, mostrándonos el trasfondo de los mecanismos asociados a la cognición que día a día usamos, pero que generalmente no buscamos analizar; debido al innatismo de ellos. En el transcurso de este semestre, irán poniendo a prueba todo lo aprendido en clases y en la lectura de los textos, de manera constante, por lo que a modo de consejo les digo que no dejen todo “para último momento”, sino más bien sean persistentes y esforzados. No se dejen derrotar por la adversidad, si al principio sienten que no comprenden o que es muy difícil, sigan estudiando y notarán que es posible levantarse y seguir adelante, porque ahí está la clave del éxito.

Quiero que sepan que cuentan con el equipo de tutores para aclarar cualquier duda que pueda surgir en el transcurso de la asignatura, no tengan miedo de consultar y sobre todo, saquen provecho de las cátedras con el profesor Romero. Espero que sea un año exitoso en lo que respecta al ámbito educacional y que obtengan muy buenos resultados en todas sus asignaturas.

Compañeros de segundo año, bienvenidos a “Procesos Cognitivos I”.

Nicole Lafferte P.
Coordinadora de la Asignatura.
dulcidark@gmail.com

PABLO MATUS

Estimados compañeros y compañeras:
Junto con saludarlos, les quiero desear, la más cordial bienvenida a este tercer semestre de la carrera y más precisamente al curso de procesos cognitivos I. Espero que este semestre sea de mucho provecho para todos ustedes y que todas las actividades programadas para este curso, sean un gran aporte para su formación académica. Personalmente esa es mi motivación. Espero que hayan llegado con muchas ganas de aprender y estudiar. Ánimo, este curso es tan entretenido como interesante y resultara de gran importancia para lo que se viene en un futuro próximo.
Bueno, no está demás decirles que cuentan con todo mi apoyo, siempre estaré dispuesto a responder sus inquietudes de la mejor forma posible, desde ya mi mejores deseos para todos ustedes.

Saludos y éxito.

Pablo Matus
Tutor-Ayudante
pablomatustapia@gmail.com

CARLAALACHE

Hola compañeros y futuros colegas :), espero que este nuevo año sea mucho mejor que el anterior y que le pongan todas las ganas y motivación con este ramo, porque la verdad es que está muy entretenido y enseña muchas cosas interesantes, espero junto a mis compañeros tutores que nos hagan saber de cualquier, ya que para eso estamos. Sin nada más que desearles lo mejor, éxito y bienvenidos a procesos cognitivos 1.

besos.

atte. Carla Alache.
carla.alache@gmail.com

NATALIA ALMEIDA

Hola Chicos cada vez se pone más complejo y por tanto se necesita más esfuerzo, nadie conoce la formula de lograr lo que quiere sin que le cueste un poco, pero en verdad esto es más simple de lo que se ve. Procesos Cognitivos I es un ramo lleno de novedades, de curiosidades, espero que trabajemos juntos apoyándonos bastante. Tengan claro que ustedes no aprenderán solos nos ayudaremos mutuamente ese es mi objetivo y mi compromiso con ustedes.
Les deseo el mejor de los ánimos y que comiencen con todo el éxito.
No me queda más que decirles: ¡Bienvenidos a Procesos Cognitivos I!
Natalia Almeyda Godoy.

PAMELA CORTÉS

Bienvenidos compañer@s a Procesos Cognitivos I!

Mi nombre es Pamela Cortés pertenezco al cuarto nivel de la carrera, y trabajaremos juntos dentro de la modalidad de UTAmed. Esperó que estén con el mayor de los ánimos para enfrentar este nuevo semestre y superar los desafíos que se plantearán, en especial en esta asignatura, que si bien en un comienzo puede verse un poco compleja, con esfuerzo y responsabilidad estoy segura que logran los resultados que deseen.

Los contenidos a revisar corresponden a los procesos cognitivos básicos que permiten la formación parte del conocimiento humano como lo son la Atención, Percepción y Memoria, como estos se interrelacionan, sus aspectos funcionales y disfuncionales, y como un problema en estos puede influir sustancialmente la calidad de vida de una persona.

La invitación queda hecha, para que participen activamente en las clases, en las tareas y foros que se realizarán a lo largo del semestre, de la misma forma para que planteen sus dudas, el equipo de Procesos Cognitivos I está disponible para ayudarlos ante cualquier dificultad y en lo personal deseo que tengan el mayor de los éxitos en este semestre.

¡Saludos!
Pamela Cortés Herrera.
Tutora Ayudante Procesos Cognitivos I.
pamelacortesherrera@gmail.com

FERNANDO ESPINOZA

Hola chicos!, les doy una muy cordial bienvenida al curso de Procesos Cognitivos I, mi nombre es Fernando Espinoza y seré vuestro tutor durante el transcurso del semestre. Desde ya les deseo el mejor de los éxitos y espero disfruten al máximo de los nuevos conocimientos porvenir, siéntanse con la total disposición de hacer consultas y solicitar ayuda para cualquiera de las actividades que tenemos preparadas para ustedes. No teman ni sientan vergüenza al preguntar, recuerden que nuestra misión como tutores es justamente esa; servirles de ayuda y cooperación en su proceso de aprendizaje. Finalmente, me doy la licencia para aconsejarles que sean muy responsables, no dejen para última hora las tareas, planifíquense y sean concientes de que éste es un ramo de vital importancia para las siguientes asignaturas y asimismo, para su formación como futuros profesionales.
nando.day@gmail.com

FRANCISCO ZÚÑIGA

Compañer@s:

Primero que todo felicitarlos por estar cursando su 2° año de psicología.
El recuerdo más cercano que tendrán es del ramo de aprendizaje, pero les informo que esta asignatura es totalmente distinta, ya que aquí la prioridad será estudiar los procesos que tienen cabida en nuestro cerebro, y que gracias a ellos somos capaces de razonar, recordar, realizar asociaciones y un sin fin de situaciones. Este ramo es muy interesante en cuanto a contenido, y espero que se comprometan en el semestre y verán como llegan los frutos. Además les anticipo que verán los aportes de dos notables biologos chilenos: Humberto Maturana y Francisco Varela.
Les deseo el mejor de los éxitos y dejo hecho el compromiso de responder a las dudas que se les presentes, tal cual lo hice en psicología del aprendizaje.

Saludos.

Francisco Zúñiga
francisco.squall.ffx@gmail.com

Académico / Tutor Experto

2008-03-04T17:37:00.000-08:00

Académico:
Juan Carlos Romero

Psicólogo, Licenciado en Psicología de la Universidad de Católica de Chile, con estudios de
Doctorado (c) en la Universidad de Chile.

Participa como docente en nuestra Universidad De Tarapacá desde 1992.

Contribución a la formación

2008-03-01T17:34:00.000-08:00

La asignatura de Procesos Cognitivos 1, te servirán para comprender los procesos psicológicos básicos asociados dimensiones vitales del hombre, tal como, atención, percepción y memoria.

2008-01-03T13:37:00.000-08:00

Estimados alumnos:

Conceptos tales como determinismo estructural, red cerrada de procesos, Clausura operacional, recursion, perturbación, correlación, espacio de relación, coordinación de coordinaciones, etc. Han formado parte del estudio que hemos realizado a través de este curso de procesos cognitivos.

Y reflexionando desde estos temas, no es difícil pensar en el como logro aprender y ejecutar conductas tan complejas, desde la perspectiva de la coordinación de procesos, como tomar un lápiz, enhebrar una aguja o ejecutar una pieza musical.

Así en los dos videos que verás para realizar esta tarea deberás poner en práctica lo aprendido para así responder a las interrogantes que se proponen.

Cuestionario

1. ¿Qué tipo de perturbaciones ves involucradas en ambos videos?

2. ¿Qué correlaciones ves implicadas en cada video?

3. Si consideramos el concepto de clausura operacional ¿Cómo es posible la ocurrencia de ambas destrezas?

4. ¿Cree Ud. Que en ambos videos se encuentran involucradas las mismas dinámicas internas? Justifique.

5. En ambos videos, ¿Cuál piensas que es el papel que cumple la recursión?

6. A diferencia del video super Mario guitar, Stanley Jordan realiza su ejecución acompañado de banda, Batería y Contrabajo. En que crees que influye la presencia de estos músicos en la presentación de Stanley.

La tarea número 5 de Cognitivo I 2007... Un avance... de lo que se viene...

Saludos

Rolando Becerra C.